皇冠电玩城

点读学习技术在小学英语教学中应用研究

利用点读机在英语教学中加强师生互动

发布者:皇冠电玩城  来源:皇冠电玩城网址  发布时间:2018-11-09 16:25

利用点读机在英语教学中加强师生互动

王恩斌

扬州市邗江区皇冠电玩城网址

摘要:本文从实际教学出发,旨在阐明点读机在课堂教学的三个环节中能有效的加强师生间的教学互动,弥补英语教学中存在的不足,尤其是口语教学。

关键词:师生互动 对话教学 听力教学 儿歌教学

在英语教学过程中,每一位从事英语教育的工编辑都很重视师生之间的互动。师生互动是指在师生间发生的一切交互作用和影响。这个作用是相互的同时也是双向的,影响则指学生对所授常识的掌握程度,教师的教学效果,以及自身的教学方案的改进。课堂是师生双方组合成为的共同体,因此,如何提高师生互动的有效性也是切实提高课堂效率的最有效方法之一。教师的教育教学过程,实质上就是师生的互动过程。教师在英语实际教学过程中总是会想方设法的创造师生互动的场景,比如:情景对话,角色扮演,师生游戏等等。然而在英语口语教学过程中却大多采用比较单调的方法进行教学:演示朗读,师生问答,生生间的对话。尽管这些方法在教学过程起到很好的作用,但是对于学生的语音,发音习惯,以及朗读时的连音,吞音等较难的英语发音技巧很难掌握。究其原因大概存在于:一、老师自身发音不规范;二、学生间以讹传讹。而点读机却能较好的解决英语口语教学中师生互动所存在的部分不足,这是因为点读机是基于人机互动的基础上研发的英语学习工具。那么点读机对于哪些英语课本常识,在课堂教学中能够起到加强师生间的互动作用,同时使师生互动更趋合理化和多样化呢?下面先容一下大家课题组成员是如何使用点读机加强师生互动的。

一、课文对话教学。对话在课本中占有很大的篇幅,语言离不开对话。Wessels曾经说过:“真实的交际涉及到与另一个人说话,而不是在大家典型的教科书中所见到的那种纯粹的A/B/A/B的对话。”而传统的书面文字并不能创设这一情景模式。老师在使用教具或学生间对话时,学生的参与程度,以及语音的正确性都存在问题。在实际教学中大家可以这样处理:先让学生利用点读机进行对话预听。在老师布置生生间的语言操练时利用点读机跟读,进行对话。在对话授完后,模拟其中的角色进行模拟对话,学生有了正确的语音语调后,势必会增强学生积极参与师生间互动的自信心。

二、听力教学。在小学牛津英语课程Listen and write这一板块,传统的教学方法是教师播放几遍磁带,然后检查学生的答案,师生间的互动较缺失。点读机的运用可以让学生在做听力时有更好的选择,学生可以根据自身的具体情况设置听读的次数,而无需受老师播放磁带的约束。教室可以通过行间巡视,与个别的同学进行听力教学的互动。做完听力后教师可以布置一些拓展性的练习,如听力中出现的个别生词读音,以及课本以外有关对话的问题等等。

三、歌谣学唱。牛津英语小学课本实际上包含了两个部分:say a rhyme 和sing a song。对于前者教师在处理时很伤脑筋,因为rhyme很讲究节奏,并且当中有相当多的生词仅靠老师的示范性朗读,或课堂上的磁带跟读显然是达不到教学目标的。而点读机的运用很好的弥补了这一不足,使学生在课前课上甚至课后都可以得到他所需要的充足的语音示范,为师生间互动时的有效性打下了坚实的基础。同时课本中有很多的歌谣,由于每位教师具体情况的不同,可能不能完全掌握每首歌曲的演唱方法。从小学英语教材的安排上来说,英文儿歌也是很重要的教学内容。虽然书面考试中并不涉及到儿歌的内容,但大家并不能因此而忽视儿歌教学。一方面,这是孩子们最喜欢的内容;另一方面,因为儿歌要让孩子们唱出来而不是读出来的,这就提高了难度,很多儿歌中都有连读、吞音的情况,通过学习儿歌,对于培养并提高孩子们英语口语语感有着非常重要的作用。课本中的儿歌可分为:节奏型儿歌,表演型儿歌以及游戏型儿歌三大类。从分类中可以看出后两种是很注重师生间互动的。大家在教学儿歌时都会事先布置学生利用点读机学唱,在真正授课时,会让学生参与到课堂互动中来。那些在课后使用点读机的同学在课堂表现中会更活跃更自信。

部分教师认为,点读机引进课堂会淡化师生间的教学互动。而事实是在采用点读机进行课堂教学后极大的调动了学生参与师生间互动的积极性,树立了学生学语言的信心,弥补了对话听力儿歌教学的不足,加强了师生间互动的牢固性及有效性。

参考文献

1】邹燕 英语教学中互动与沟通模式的研究【J】沈阳大学学报,2001,(01)

2】徐飞 国内外课堂互动研究状况述评【 J】国外外语教学,2005,(02)

XML 地图 | Sitemap 地图